La sesión de la despedida...

...y fueron felices y comieron perdices.

Toda historia llega a su fin. Ya sabemos que, a veces, los finales son felices y, por el contrario, también tristes. No obstante, este es uno de esos finales en los que el príncipe y la princesa desaparecen por el horizonte con un bonito atardecer primaveral de fondo. Un final feliz, por supuesto. A pesar de esto, también puedo exteriorizar mi melancolía. Son muchos días los que hemos trabajado juntos y, sin duda, os echaré de menos.

En fin, después de daros a conocer parte de mis sentimientos -aspecto muy importante en la educación- me gustaría comentaros algunas de las actividades con las que hemos trabajado a lo largo de esta última clase. Para comenzar, nuestra compañera Christina nos ha compartido la noticia Aplicaciones para los jóvenes que están preparando la PAU (pincha en el siguiente enlace para visualizar la noticia completa). Desde mi punto de vista, algunas de estas aplicaciones pueden resultar de gran utilidad. Algunas nos ayudan a comprobar cómo llevamos la preparación de nuestros exámenes, como es el caso de Acadomia PAU. Otras nos proporcionan refuerzo en aquellas asignaturas que, por cualquier motivo, son nuestro punto débil, como ocurre con Mates Selectividad. No obstante, existen otras aplicaciones que, por ejemplo, nos ayudan a programar nuestro tiempo de estudio, nos indican nuestro tiempo de descanso y nos organizan todo el período de exámenes. Sinceramente, creo que esta última puede ocasionar un mayor estrés, como consecuencia del posible incumplimiento de los objetivos que nos propone. De hecho, somos nosotros mismos los que mejor conocemos nuestro cuerpo, por lo que somos nosotros los que debemos decidir cuándo descansar y cuándo retomar el estudio.

Posteriormente, nuestra compañera Sara ha compartido con nosotros la noticia Deepweb (pincha en el siguiente enlace para ver la noticia completa). Aunque muchos de nosotros no lo sepamos, existe una red oculta, muy difícil de visualizar por la mayoría de los usuarios. No obstante, según nos indicaba Sara, a nivel profesional -nivel de hacker- resulta bastante sencillo acceder a esta profunda web. De hecho, como dato curioso, podemos destacar que alrededor del 80% de los contenidos reales publicados en Internet se encuentran en esta red. Corrupción, pornografía, tráfico de drogas,...Sí, muchos de estos asuntos corren a lo largo del doble fondo de la web.

La tercera noticia del día de hoy la ha expuesto nuestro compañero Gerardo. Como ya nos comentó hace unas semanas, las redes sociales dan para mucho. Tanto es así que, como consecuencia de una simple fotografía que, a simple vista, no repercute en nada, estamos enviando a la red multitud de información que, determinadas personas, pueden utilizar para buscar nuestro perfil. La noticia de Gerardo tiene como título ¿Puede encontrarnos un desconocido en Facebook con una foto? (si pinchamos en el siguiente enlace podremos acceder a la noticia completa). Ante todo, mucho cuidado con lo que subimos y compartimos con nuestros "amigos". Puede llegar a manos de personas que hagan un mal uso de todo esto. ¡CUIDADO!

Nuestro compañero Carlos ha expuesto la última noticia de esta última sesión: 6 aplicaciones que convierten en texto digitalizado todo lo que escribes (pincha en el siguiente enlace para visualizar la noticia). Es impresionante como está avanzando todo. Es cierto que este tipo de propuestas ya llevan unos años en el mercado, pero todavía no están del todo asimiladas y generalizadas. En nuestro ámbito puede aplicarse de diversas maneras. Sin embargo, la más destacada a mi parecer, tal y como afirmó la profesora Rosabel, consiste en el desarrollo de la psicomotricidad desde edad muy tempranas. Dentro de unos años veremos los frutos de todo esto. A continuación, os dejo también un vídeo que también nos mostró Carlos. Se trata de un proyecto de la compañía Pilot, con el cual se pretende crear una fuente personalizada, adaptada a nuestro tipo de letra. Cada uno de nosotros tendríamos nuestra propia caligrafía digitalizada. ¿No es esto impresionante?

Tras finalizar todas las noticias, llegó nuestro momento. Mi compañera Raquel y yo compartimos con nuestros compañeros una presentación sobre Cloud Computing. En ella hicimos hincapié en la definición de la "nube" y en los diferentes tipos de Cloud Computing. Además, con la intención de profundizar un poco más en nuestro ámbito, dimos a conocer algunas de las más importantes aplicaciones web educativas que, con mayor o menor dificultad, podemos aplicar en clase. Para finalizar la exposición, estuvimos trabajando con la aplicación Trello, con la cual pudimos elaborar un sencillo panel de etiquetas, en las cuales nuestros compañeros debían anotar aquellas aplicaciones educativas que conocían y que nosotros no habíamos comentado en nuestra presentación. A continuación adjunto el SlideShare de nuestro trabajo.

Por último, para cerrar la asignatura, Nuria y Estefanía han realizado una exposición sobre creatividad y TIC. Como bien han dicho nuestras compañeras, la creatividad es uno de los aspectos que no debemos dejar de lado como maestros. Resulta verdaderamente triste comparar la creatividad de un niño en la etapa de infantil con la creatividad de ese mismo niño en etapas posteriores. ¿Dónde se queda estancada la imaginación? Sin duda, hay algo que no se está haciendo bien, y eso debe cambiar. Por todo esto podemos decir que hemos visualizado una exposición de URGENCIA, una exposición que ha cerrado la asignatura de la mejor manera posible y que nos ha ayudado a mejorar como docentes y como futuros modificadores de los errores que invaden nuestro sistema actual. A continuación os dejo el trabajo de las compañeras. ¡Espero que os ayude!

Presentación elaborada por Nuria y Estefanía

Por cierto, aquí os adjunto el código QR que hemos elaborado en esta última presentación. Escaneando este QR, podréis acceder a mi blog desde el móvil de una forma bastante sencilla y rápida. Os animo a que lo probéis.

¡Un placer haber compartido todas estas sesiones con vosotros! ¡Hasta pronto!

Continuamos con la sesión del día 16 de mayo...

¡Buenas tardes a tod@s!

Ayer asistimos a la undécima sesión de clase. Como siempre, para comenzar, dos de nuestros compañeros compartieron con nosotros dos noticias bastante interesantes. En primer lugar, Joaquín nos ha expuesto la noticia titulada Crean una aplicación que traduce los pensamientos de discapacitados en elementos de navegación (pinchar en el siguiente enlace para ver el contenido). Si vemos esto hace diez años, posiblemente no nos lo hubiéramos creído, pero, sin duda, la realidad supera a la ficción. ¿Cómo puede una persona publicar, por ejemplo, un tuit, con el simple poder de la mente? Impresionante que la tecnología sea capaz de leer nuestros pensamientos. Y esto no ha hecho más que comenzar...

En segundo lugar, nuestro compañero Fran ha expuesto una noticia que abre las puertas del futuro a las personas con autismo o, en general, con cualquier problema de conducta social. Como ya comentamos hace una semana, existen robots capaces de interactuar con nosotros y transmitirnos sensaciones que nadie más podría hacernos sentir. En este caso, un bebé foca robótico puede dar mucho de sí. Ya se han dado casos de impresionantes mejoras en niños autistas al estar en contacto con animales, como es el caso de delfines o caballos. Pero claro, no todo el mundo puede ir con un delfín bajo el brazo. Creo que en las escuelas tampoco se construirán delfinarios para trabajar con estos niños. Pero, ¿y si existiera una pequeña mascota robótica que sustituyera todo esto? Si pinchamos en el siguiente enlace podremos acceder a esta noticia y ampliar un poco más la información. Os animo a leerla. Es verdaderamente impresionante lo que nos espera dentro de unos pocos años. 

Seguidamente, nuestro compañeros Gerardo ha expuesto un tema dedicado a las redes sociales. Como bien sabemos, resulta raro el día en el que no entremos a visitar nuestra página de Facebook, Twitter, o cualquier otra red social en la que estemos registrados. Es por este mismo motivo que, de forma natural, no nos centramos en los problemas que estas puedan ocasionar y en las medidas de seguridad que todos debemos tomar. Por este motivo, nuestro compañero ha incidido en todas y cada una de las cuestiones que más nos pueden servir, como usuarios y como maestros. La educación puede hacer uso de estas para trabajar diversos temas y acercar al alumnado a la sociedad tecnológica en la que se encuentra. Esta es la razón por la cual hemos trabajado, durante unos minutos, con la red social Edmodo. Como docentes, podemos emplear esta herramienta en clase y hacerlo todo un poco más ameno y productivo para el alumnado. Aquí les adjunto la presentación elaborada por nuestro compañero Gerardo.

Presentación de Gerardo Camacho

Tras la exposición de Gerardo, nuestra compañera Azucena nos permitió conocer algo más sobre algo tan importante como las infografías. No es nada fácil aprender a realizar una buena infografía. Además, mucho más difícil es conseguir que un niño las utilice como estrategia de estudio. Por este motivo, utilizando las TIC y las herramientas que nos proporcionan, puede resultar mucho más sencillo y ameno para los estudiantes de hoy en día. ¡Aprovechemos hasta el último grano de arena de este profundo reloj! Os recomiendo que, si os interesan las infografías digitales, utilicéis la herramienta Easelly. Nosotros hemos estado trabajando con ella en clase y, sin intención de mentiros, resulta realmente provechosa. A continuación podéis visualizar la presentación realizada por nuestra compañera. ¡Espero que os guste!

Presentación de Azucena Miralles

A lo largo de estos días compartiré con todos vosotros la infografía que he elaborado con Easelly.

¡Un saludo y hasta la próxima!

¡A por la décima sesión!

¡Hola de nuevo!

Podemos decir que la sesión de hoy ha comenzado algo diferente a las demás. Por supuesto, desde un punto de vista positivo. ¡Hoy me tocaba a mí exponer una de las noticias diarias! Desde luego, me parece excepcional esta forma de compartir entre compañeros el día a día de las nuevas tecnologías. Es cierto que se trata de un ámbito muy amplio, pero, poco a poco, gracias a las aportaciones de cada uno de nosotros, hemos podido conocer algunas noticias bastante impactantes, otras realmente curiosas, e incluso algunas con un aire demasiado consumista. En fin...poco a poco, y con el apoyo de todos nosotros, vamos adentrándonos en este complejo mundillo.

Retomando lo que comentaba al principio, hoy he expuesto una noticia, a mi parecer, bastante interesante. Teachers en el móvil (pinchar en este enlace) tiene como título. Se trata de una noticia que complementa enormemente a una de las noticias de la semana pasada; en concreto la que compartió con nosotros nuestra compañera Nuria Marco. Como bien sabemos, los cursos on-line e se encuentran inmersos en un continuo proceso de engrandecimiento. Tanto es así, y tantas son las ventajas que nos aportan las nuevas tecnologías, que hasta el aprendizaje de nuevos idiomas está siendo engullido por esta enseñanza virtual. No obstante, tras leer esta noticia, me pregunté: ¿si son tantas las ventajas de las TIC en la enseñanza de nuevas lenguas, por qué no se aplican en la enseñanza ordinaria? ¿por qué solamente se centran en el receptor adulto? Son muchas las opiniones al respecto. La mía, sinceramente, se decanta por los actuales problemas económicos que afrontan nuestras escuelas. Esto dificulta muchísimo la implantación de este tipo de metodologías. Pero, quién sabe, en un futuro, tal vez, quedemos impresionados ante lo que verán nuestros ojos.

Seguidamente, ha sido otra compañera la que ha continuado con la exposición de su noticia. Azucena ha compartido con nosotros la noticia Un niño con autismo mejora su calidad de vida tras interactuar con el robot social Aisoy1 (pinchar en el siguiente enlace). Sin duda, las nuevas tecnologías no nos aportan solamente herramientas extravagantes y atractivas visualmente, o herramientas que nos faciliten la faena, sino que, entre todas estas, también encontramos tecnologías realmente útiles para casos concretos, como es el caso del uso de robots con niños autistas, robots que podemos emplear en clase para atender a la diversidad de nuestra aula.

Tras finalizar ambas noticias, nuestro compañero Juan Emilio y nuestra compañera Rosa María han compartido con nosotros la presentación que han elaborado sobre WebQuest. Se trata de una herramienta que yo ya había trabajado a lo largo de la carrera. No obstante, un repaso de contenidos siempre viene bien para refrescar nuestros conocimientos. Además, cada uno de nosotros ha iniciado una WebQuest sobre algún tema de nuestro interés. En mi caso, he estado trabajando con los hábitos saludables. Dentro de unos pocos días os dejaré el enlace de mi WebQuest para que le echéis un vistazo. Por si os interesa, aquí os adjunto la presentación que han realizado nuestros compañeros. Espero que os guste.

Presentación de Juan Emilio y Rosa María

¡Hasta la próxima!

MOOC para acompañar a La Novena

Son diversos los contenidos y curiosidades que nos han acompañado a lo largo de esta novena sesión. Sin duda, hemos comenzado la tarde con dos noticias muy propensas a ser debatidas. Y así ha sido. En primer lugar, nuestra compañera Nuria nos ha expuesto una noticia en la que se planteaban ciertas dudas con respecto a la enseñanza por Internet (enlace a la noticia): ¿es una moda o una cuestión de futuro? Ante todo, y desde mi punto de vista más personal, no debemos echar por tierra lo 'nuevo'. Muchos opinarán, con parte de razón, que la enseñanza presencial -la de toda la vida, por decirlo así- resulta más productiva y eficaz que la enseñanza por Internet. Pero, ¿qué tiene de malo una combinación de ambas? La enseñanza a distancia puede hacer llegar una multitud de contenidos a cualquier rincón del mundo con apenas un clic, mientras que a la otra -sin intención de despreciarla- le es muy difícil llegar más allá del aula. Estas son algunas de las ideas que hemos comentado en clase y que, desde luego, podrán plantearse muchos de los lectores de estas noticias tan interesantes. ¡Impresionante lo fructífero que puede ser un debate!

Fotografía de Marie Curie

En segundo lugar, Estefanía ha compartido con nosotros otra más que impresionante noticia (enlace a la noticia). ¿Por qué es tan diminuto el porcentaje de mujeres científicas y amantes -por llamarlo así- de la tecnología? En estos tiempos, aparentemente tan avanzados en cualquier ámbito, resulta bastante curiosa la existencia de estas diferencias de género. ¿Pueden influir los estereotipos con los que nos criamos? Tal vez esta sea una de las causas, ya que, dejando las tecnologías de lado, aunque solo sea un momento, las carreras de educación también están 'plagadas' de mujeres. En las carreras tecnológicas es muy elevada la tasa de abandono de las alumnas, mientras que en Magisterio es vergonzosa la pequeña tasa de alumnos matriculados. ¿Qué estamos haciendo mal para que esto siga así? En fin, deberíamos luchar por un mundo más igualitario, en el cual recordemos a importantes inventores, como Einstein o Da Vinci, pero también a inolvidables inventoras, como Marie Curie, Josephine Cochrane, Hedy Lamarr,  Beulah Louise Henry, Helene Dutrieu,... Y así hasta no acabar.

Tras finalizar ambos debates, nuestra compañera Christina nos expuso un tema que, sin duda, se encuentra en constante expansión, aunque, en estos últimos años, el avance no sea tan explosivo como se creía al principio. Los MOOC (Massive Open Online Course) son cursos masivos en línea abiertos, como bien hemos podido deducir con el análisis de sus siglas. Para iniciar el tema y que todo quedara más claro, la ponente ha decidido compartir una noticia bastante interesante (ver la noticia aquí), con la cual hemos podido conocer la situación actual de los MOOC, así como alguna de sus características principales y su funcionalidad dentro de la formación académica.

Como bien hemos dicho, los MOOC son cursos en línea, por lo que no son presenciales y, con otras palabras, podemos considerarlos como NO formales; entendiendo y relacionando la palabra 'formal' con el hecho de entrar al aula y trabajar bajo la guía directa del docente. No obstante, a pesar de las enormes ventajas que nos proporcionan, algunas personas consideran a este tipo de enseñanzas como disruptivas, como consecuencia del enorme choque producido entre la enseñanza presencial -la de toda la vida, por llamarla de algún modo- y este nuevo estilo. Sinceramente, no entiendo las críticas que puedan existir ante este uso tan productivo de las nuevas tecnologías -aunque respeto cualquier opinión-, ya que debemos aprovechar lo que la sociedad nos ofrece para mejorar, en lo posible, las pequeñas deficiencias que podamos encontrar y, de forma simultánea, combinar la tecnología con los métodos que hasta ahora, y a lo largo de la historia, se han ido asentando y tomando fuerza.

Otra de las ideas en la que ha incidido nuestra compañera es la existencia de dos tipos de MOOC. Por un lado, con los cMOOC se prima el colectivismo -de ahí la primera letra C de su nombre-, la creatividad del alumno, el trabajo en grupo, la puesta en común de experiencias,... Además, se trata de un método muy personalizado, en el cual el aprendizaje se genera a través de la interacción. Por otro lado, con los xMOOC nos encontramos ante un modelo más 'tradicional'. Con este tipo de cursos, muchos más exitosos que los anteriores, el objetivo consiste en calificar las habilidades. Asimismo, no se trata tanto de compartir y hacer trabajos en grupo, sino de evaluar tus propios conocimientos, dentro de un tiempo limitado, ya que estos cursos suelen estar abiertos unos meses, hasta que deciden cerrarlos y crear nuevas ediciones. En fin, nos encontramos ante unos cursos con mucha participación, aunque, como dato curioso, también con unas tasas de abandono bastante altas. A continuación os dejo la exposición de Christina Scagliarini:

Seguidamente, nos hemos registrado en la plataforma Udacity, con la finalidad de comprobar la estructura de dos de los muchos cursos que podemos encontrar en Internet. Por este motivo, hemos profundizado en un curso de TIC y en otro de Psicología. Estos eran cursos gratuitos, con los que, aún habiéndolos acabado, no obtenemos ningún certificado. No obstante, en muchos casos, tenemos a nuestra disposición el sistema de badges de Mozilla, con los cuales podemos elaborar nuestro propio Currículum online, válido, cada día más, en muchas empresas a nivel internacional. Por cierto, antes de que se me olvide, también hemos dedicado 10 minutos de la clase a nuestra propia evaluación en Kahoot. ¡Me encantan esos momentos!

Por último, y para poner fin a esta novena sesión, tres de nuestras compañeras nos han comentado tres trucos para sacar partido a nuestro ordenador. Desde trucos para citar los artículos de investigación desde el propio Google Académico, de forma rápida y segura, hasta trucos para descargar documentos que sean complicados de obtener o vídeos de YouTube sin necesidad de descargar programas externos. ¡Realmente impresionante!

Y hasta aquí ha llegado la novena sesión de la asignatura. Espero que os haya gustado y...¡hasta la próxima! ¡Un saludo!

La octava sesión...y los nuevos soportes educativos

¡Hola de nuevo! Como venimos haciendo hasta ahora, intentaremos resumir, en unas pocas líneas, todos aquellos contenidos e ideas que hemos trabajado en la última sesión de clase. Para comenzar, nuestra compañera Patri ha expuesto una noticia titulada Compañero robot. Con ella, se nos ha hecho saber la existencia de una asignatura obligatoria -en primero y tercero de Educación Secundaria- de programación en toda la Comunidad de Madrid (Tecnología, Programación y Robótica), situación que requiere un nivel alto de formación del profesorado en este ámbito. De hecho, no se pretende que sean los ingenieros los que den clase, sino que sean los propios docentes los que aumenten sus conocimientos en la materia.

Seguidamente, otra de nuestras compañeras ha presentado otra noticia bastante interesante. ¿Se puede solucionar la contaminación del aire con una 'app'? Realmente, siendo un poco positivos, algo se puede hacer. No obstante, no debemos pensar que simplemente con poner el dedo sobre la pantalla del teléfono móvil conseguiremos reducir, por ejemplo, la emisión de gases de un camión. Esto sólo sería ciencia ficción. Volviendo al mundo real, la idea consistiría en desarrollar una 'app' que nos permitiera poner nuestras opiniones en común, pudiendo aconsejar a la sociedad sobre determinadas prácticas responsables con el medio ambiente. Esta sería una de las muchas utilidades fructíferas que nos ofrecen las TIC. Sinceramente, en la actualidad, nos encontramos ante un dilema bastante problemático. Las nuevas tecnologías invaden nuestra sociedad para mejorarla con todas las utilidades que nos aportan. Sin embargo, también se está haciendo un uso inadecuado de ellas. ¡Hay que hacer algo ya!

Tras la presentación de ambas noticias, hemos dedicado 10 minutos de clase a visualizar los Powtoon realizados por los compañeros y compañeras. Vuelvo a mencionar -como ya he comentado en entradas anteriores- que nos encontramos ante una herramienta espectacular, divertida y entretenida. Aquí les dejo el enlace de una pequeña presentación que realicé con esta herramienta: enlace.

Posteriormente, una de nuestras compañeras nos ha explicado algunos conceptos fundamentales para saber más sobre el tema de la exposición que estaban a punto de comenzar. Para ello, nos ha comentado, de forma breve, algunas de las investigaciones que se han realizado sobre el tema que también ellas han trabajado: los nuevos soportes para la enseñanza-aprendizaje. De esta forma, ha hecho hincapié en el aprendizaje ubicuo, con el cual se puede aprender en cualquier lugar y en cualquier momento, gracias, cómo no, a los nuevos e impresionantes soportes que tenemos a nuestra disposición: tablets, teléfonos móviles, e-books,...

Para finalizar la clase, Beatriz y Nadia han profundizado en este tema, exponiendo un PowerPoint bastante interesante. Como podemos ver, este es el primer tema, hasta ahora, en el que se ha puesto énfasis en el hardware, aunque sin dejar de lado las app y el software educativo de las nuevas tecnologías. Además, para evaluar nuestros conocimientos sobre el tema y asentar todos los contenidos trabajados, hemos realizados, como venimos haciendo en sesiones anteriores, una batería de preguntas relacionadas con esta presentación. Aquí les adjunto el SlideShare realizado por nuestras compañeras:

Presentación de Nadia y Beatriz

¡Un saludo y hasta pronto amig@s!

Y para la séptima sesión... ¡Flipped Classroom!

¡Hola de nuevo! Ya estamos de vuelta con el resumen de nuestra séptima sesión. Empezando fuerte, iniciamos esta entrada con la siguiente pregunta: ¿qué os parece que un 30% de niños de 10 años ya disponga de teléfono móvil? Esta es una de las cuestiones que se han puesto en común tras la presentación y el visionado de dos noticias seleccionadas por nuestros compañeros Rosa María (enlace a la noticia) y Juan Emilio (enlace a la noticia). En ambas noticias se ha planteado un tema común: la adaptación infantil de determinadas herramientas ante el temprano uso que se hace de las TIC. Como acabamos de comentar, un 30% de niños de 10 años ya disponen de teléfono móvil. Así, desde mi punto de vista, nos encontramos ante una situación, quizás, un tanto preocupante. Las nuevas tecnologías, haciendo un buen uso de ellas, son muy recomendables. Pero aquí encontramos el problema, ¿se hace un buen uso de ellas? Esto ha desencadenado que determinadas compañías opten por producir soportes adaptados a la infancia: móviles para niños, smart-watches también para ellos,... Ante esto, encontramos opiniones muy diversas. Por un lado, podemos pensar que, al igual que ocurre con la literatura infantil y juvenil, con las películas, e incluso con los videojuegos, resulta recomendable -al menos desde mi parecer- establecer una clasificación que permita organizar los contenidos adaptándose a la edad de los consumidores. No obstante, por otro lado, también pueden existir opiniones contrarias a estas adaptaciones, argumentando la pretensión excesiva de ejercer cierto control sobre los niños.

Seguidamente, tras el interesante debate que ha surgido en clase, dos de nuestros compañeros han continuado con una interesante exposición sobre Flipped-Classroom. Se trata de un modelo novedoso que pretende dar la vuelta a los modelos que se están dando ahora mismo en el aula. En comparación con el aula tradicional, el rol del profesor es el de un guía que acompaña al alumnado, dejando de lado la típica idea de que el maestro es un 'sabio en la palestra'. En este sentido, la metodología de este método consistiría en dejar la parte teórica para casa, aprovechando así las horas de clase para ponerlo todo en común y trabajar en equipo.



Realmente, podríamos pensar que esto se lleva haciendo desde hace muchos años, por lo que el adjetivo 'novedoso' quedaría mal empleado. Sin embargo, la novedad de este método se encuentra relacionada con el uso de dispositivos electrónicos. Mientras que, antiguamente, se le podía mandar al alumno que leyera un libro en casa para comentarlo en clase el próximo día, ahora se le podría recomendar el visionado de un documental, actualizando así el soporte de trabajo y aprovechando las oportunidades que nos otorgan las TIC. Así, desde mi experiencia personal, el alumnado puede ver aumentada su motivación y, consecuentemente, sus propios conocimientos. Además, ya no es el profesor el que 'inyecta' las ideas en el cerebro de los niños, sino que son los propios alumnos los que crean su propio conocimiento y sus propias hipótesis. ¡Así es como realmente se aprende! En fin, tras esta exposición, hemos contestado -como venimos haciendo hasta ahora- a una pequeña batería de preguntas elaboradas con Kahoot, con la idea de asentar conocimientos y evaluar nuestra atención en clase. De las 10 preguntas que nos han planteado, he acertado 9 y he quedado en 6ª posición.

Por último, hemos estado trabajando con la herramienta PowToon. Como bien podemos observar en este enlace, nos encontramos ante un recurso del que podemos extraer multitud de utilidades para trabajar en clase con los niños. La interfaz es muy sencilla y nos permite crear presentaciones dinámicas, entretenidas y, ante todo, divertidas para el receptor de nuestro mensaje.

¡Un saludo y hasta la próxima!

Una sexta sesión...ante todo, curiosa

¡Impresionante lo que hemos aprendido en esta última sesión! Lo que pueden dar de sí las TIC no tiene límites. Esto es lo que ha ocurrido...

Para comenzar, Carlos y Rocío nos han deleitado con una maravillosa exposición, relacionada con la gamificación y game-based learning. Como bien han comentado los compañeros, un juego bien estructurado se sostiene sobre algunos pilares fundamentales: la elección, la diversión, las reglas y las limitaciones. Sí, limitaciones. Y es que estas limitaciones no pretender acortar la creatividad del alumnado, ni mucho menos, sino aumentar su interés y motivación por aprender a través del juego. Para ello, existen juegos en los que se aplica un límite de tiempo, con la intención de aportarles un grado de emoción o, como bien comentó Carlos, juegos en los que resulta necesario conseguir, por ejemplo, una moneda -dependiendo del juego, será un objeto u otro- antes de continuar con el siguiente nivel.

Concretando un poco más, la relación juego-aprendizaje debe cogerse con pinzas. Cualquier metodología utilizada en clase debe pasar un filtro. Así, en este caso, si el juego utilizado es muy fácil o, por el contrario, muy difícil, el niño, lógicamente, acaba cansándose. Hay que conseguir un término medio, con la finalidad de que el aprendizaje sea posible y, al mismo tiempo, exija un nivel de dificultad adaptado al estudiante. En contraposición, ¿qué ocurre cuando a un niño no se le permite jugar en clase? Ante todo, un niño es un niño, por lo que no debemos privarle de una de las principales diversiones y necesidades de las que se dispone en esta época: el juego. En la actualidad, debemos mostrar nuestro enfado ante la situación que demuestran muchos adolescentes. Ahora, si queremos enseñarles a jugar en Secundaria, resulta prácticamente imposible. Llevan más de 9 años aprendiendo a que en clase no se puede jugar. Sinceramente, me da lástima.

Seguidamente, nos aportaron información sobre determinados juegos educativos, haciendo hincapié en Classcraft y Codecombat. Además, pusimos en práctica el juego Big City Adventure, con el que pasamos un rato agradable y divertido buscando los objetos perdidos que nos proponía el nivel del juego. Por cierto, todos aquellos que dudan de estas aplicaciones educativas, también deberían saber que solamente hay un 25% de tecnología en estas herramientas didácticas, dejando paso a un 75% de psicología en la mayoría de los juegos que se pueden utilizar en clase.

Big City Adventure

Al finalizar la exposición de Carlos y Rocío, hemos visitado la página web de la revista Journal of New Approaches in Educational Research, con la intención de analizar, por grupos, diversos artículos y exponerlos brevemente al resto de la clase. En nuestro caso, pusimos en común el artículo Virtual communities in a secondary school-Discovering the internal grammar of video games. Tal y como se expone en esta investigación, las TIC y, en concreto, las comunidades virtuales -como los foros- tan utilizadas fuera de clase y tan olvidadas dentro de la escuela, son una herramienta impresionante para trabajar con los niños. Concretando en esta investigación, se trabajaron estas comunidades virtuales para poner en común las experiencias de los alumnos tras haber jugado al videojuego de realidad social Los Sims 3. Los resultados fueron impresionantes, ya que, a través de estos foros, los niños pudieron aprender unos de otros, compartiendo ideas y haciendo un uso adecuado de las nuevas tecnologías.

En este intenso día, también hemos sido partícipes de otra interesante exposición, realizada por las compañeras Raquel y Patricia. Sinceramente, conocía el tema de la realidad virtual y la realidad aumentada, aunque, tal y como he podido descubrir, solamente desde un punto de vista superficial. En esta sesión, hemos aprendido contenidos históricos de estos conceptos, la situación actual de los mismos, los planes de futuro y, ante todo, las enormes utilidades educativas que podemos extraer con el uso de estas herramientas.

Para hacer más dinámica la exposición, las compañeras incluyeron un conjunto de vídeos bastante curiosos que, sin duda alguna -y al menos hablando desde mi punto de vista-, impactaron a toda la clase. De hecho, indagando un poco más en las referencias y enlaces que nos adjuntaron las ponentes, me gustaría compartir el siguiente vídeo, inspirado en una situación futura, desde los ojos de una persona con lentillas de realidad aumentada, todavía no existentes.

Nuestras compañeras también acompañaron la exposición con unas gafas de realidad virtual, con las cuales pudimos pasar unos minutos bastante divertidos. Así mismo, también nos entregaron unos dibujos para colorear, cuya finalidad fue sorprendente, ya que, gracias a la aplicación de móvil Quiver, pudimos observar cómo el personaje de nuestros dibujos cobraba vida encima del escritorio. A continuación podemos ver un ejemplo de los resultados que puede tener esta interesante app.

No puedo acabar esta entrada sin mencionar las entretenidas tandas de preguntas en Kahoot, con las cuales ponemos a prueba los conocimientos aprendidos a lo largo de las exposiciónes. En fin, esto ha sido todo a lo largo de esta entretenida y curiosa sesión. Espero que las siguientes clases muestren el mismo nivel y podamos aprender más y mejor.

¡Un saludo a todos!

La quinta sesión y las lecturas multipantalla: nuestro día a día

¡Hola de nuevo!

Hace una semana tuvo lugar la quinta sesión de clase. En ella, nuestra compañera Raquel compartió con nosotros una noticia bastante interesante y reflexiva sobre el papel de las TIC en nuestra sociedad. Las tecnologías que, en principio, fueron creadas para facilitarnos la vida, ¿son realmente eficaces o consumen todo nuestro tiempo y nos allanan el camino hacia la adicción? Desde mi punto de vista, todo tiene sus ventajas y, sin duda alguna,  también sus puntos flacos. Gracias a las nuevas tecnologías, tenemos unas posibilidades enormes de acceder a todo tipo de información de una forma sencilla y rápida. No obstante, siempre existirán comentarios que critiquen esta normalización de las TIC, los cuales las tacharán de 'adictivas' y 'antinaturales'. En cierta manera, algunas de estas opiniones pueden tener unos argumentos justificados y fundamentados en unos sucesos reales que todos debemos asumir, con la finalidad de intentar evitarlos en un futuro no muy lejano. El objetivo, al menos desde nuestra postura, consiste en entrelazar, de una forma totalmente arraigada, la educación y la tecnología. La lástima es que todavía no van de la mano, como podemos leer en esta noticia.

Tras comentar la noticia, pudimos trabajar con la herramienta SlideShare. Así, dedicamos un tiempo a conocer el proceso de subida de un PowerPoint a este espacio Web. De esta forma, también pudimos conocer la función de los códigos html, ya que, en nuestro caso, necesitaremos incrustar estos PowerPoint en nuestro blog. Estos códigos los podemos encontrar, al mismo tiempo, en otras páginas Web, como puede ser el caso de Youtube, Vimeo o Dailymotion. Para poner un ejemplo, a continuación podemos ver una presentación sobre el dibujo y la Educación Artística en la Educación Infantil:

El Dibujo Infantil from free lance

Tras esta breve actividad, Sara y Desirée, dos de nuestras compañeras de clase, expusieron y compartieron con nosotros su tema de investigación: las lecturas multipantalla. Desde los ojos de una persona ajena al ámbito digital, puede resultar un concepto un tanto extraño y desconocido. No obstante, nos encontramos ante algo que realizamos continuamente sin apenas darnos cuenta. ¿Quién no ha visto un capítulo de su serie favorita en el ordenador? ¿Y en el móvil? ¿Y si hablamos de la lectura? Muchísima gente dispone de medios para poder leer un libro sin necesidad de llevarlo encima. Basta con encender el móvil o el ordenador para tenerlo rápidamente a nuestra disposición. ¿Ahora ya no parece un concepto tan extraño, verdad? A continuación os dejo una presentación de SlideShare en la que se incluyen datos estadísticos bastante curiosos sobre las lecturas multipantalla.

Estudio Multipantalla Zenith: 'Del punto de crus al multipantalla: ¿tejes o enriqueces?' from Zenith España

Seguidamente, ante las opiniones del resto de compañeros y el debate realizado sobre las posibles dificultados que podían surgir en el momento de aplicar las lecturas multipantalla en el aula, decidimos realizar un contraste de opiniones a través del uso de Linoit. De esta forma, entre todos, pudimos aportar nuestra percepción del asunto escribiendo nuestras ideas en unos pequeños post-it digitales, como podemos obsevar en la siguiente imagen.

Además, para evaluar nuestra atención a lo largo de la exposición, contestamos un conjunto de preguntas a través de la herramienta Kahoot. La verdad es que este tipo de actividades permiten que nuestras clases sean mucho más amenas, ya que podemos trabajar y asimilar los nuevos contenidos de una forma divertida, práctica y, cómo no, tecnológica.

Por último, la profesora nos mostró las diversas utilidades de la herramienta Symbaloo, la cual nos permite organizar aquellos sitios web que más nos interesen, al igual que podemos hacer con la famosa 'estrellita' de Google Chrome, pero de una forma mucho más práctica y útil. Así mismo, también pudimos trabajar con MonkeyPic, mediante la cual tenemos la posibilidad de editar imágenes de una forma bastante sencilla y rápida. En mi caso, he editado una fotografía que realicé hace unos meses en la ciudad de Cassis, en el sur de Francia.

Y esto ha sido todo en esta última sesión antes de Semana Santa. ¡Un saludo y hasta pronto!

La cuarta sesión. El buen uso de Internet y las TIC

La cuarta sesión de la asignatura, correspondiente al día 7 de marzo, se ha iniciado, como veíamos haciendo hasta ahora, con la exposición de una noticia por parte de una de nuestras compañeras. A pesar de no ser una noticia del todo actual, ha resultado bastante interesante y, ante todo, curiosa. ¿Cómo unos niños analfabetos de Etiopía pudieron hackear una tablet en tan solo 5 meses? Realmente, resulta complicado establecer la metodología que llevaron a cabo estos niños para alcanzar este dificultoso reto. No obstante, lo que sí podemos afirmar son las enormes ventajas que pueden aportar las TIC en el ámbito educativo y en el nivel de autonomía de los estudiantes. ¿Quiere esto decir que el papel del profesor quedaría en un segundo plano? Por supuesto que no. Gracias a las TIC, el alumno podrá alcanzar, por sí mismo, determinados objetivos, pero siempre necesitará la importante función del profesor como guía. En este sentido, con el apoyo del docente, puede que los niños de Etiopía hubieran necesitado, en lugar de 5 meses, tan solo 1 mes para hackear la tablet. Desde esta perspectiva, debemos recalcar la importancia de la metodología en el aula, ya que, por mucha tecnología que tengamos, si no existe la orientación de un buen profesor, el logro de los objetivos no resultará para nada fácil.

Seguidamente, la profesora ha revisado, uno a uno, los diferentes PowerPoints realizados por cada uno de los grupos, con la finalidad de realizar las modificaciones pertinentes. Además, también hemos profundizado en la herramienta Kahoot, la cual nos permite realizar baterías de preguntas -todas tipo test- para ser respondidas, en tiempo real, a través de diferentes soportes: teléfonos móviles, tablets, ordenadores,... Para probar esta aplicación, hemos creado, de forma individual, diversas baterías de preguntas y hemos probado dos de ellas con el resto de compañeros. Debemos destacar que una de las ventajas que nos ofrece Kahoot consiste en el registro de las puntuaciones de cada uno de los participantes y la posibilidad de descargarlas en formato Excel.

Por último, la profesora nos ha comentado diversas ideas y conceptos sobre el buen uso de Internet y las Nuevas Tecnologías. Además, de forma cómica, nos ha presentado diferentes viñetas, en las cuales podemos observar la importancia que, actualmente, están acaparando las llamadas TIC. A continuación, podemos observar una de dichas viñetas:

A lo largo de esta exposición, también se ha hecho hincapié en la visión que la sociedad tiene ante lo que se puede considerar 'nuevo'. En épocas antiguas, lo 'nuevo' se consideraba como algo imposible, algo fundamentado en la imaginación. Solamente tenemos que recordar la primera afirmación sobre la forma esférica de la Tierra y la nefasta consideración que se le aportó a aquella opinión. No obstante, en la actualidad, lo 'nuevo' se considera un avance, pero con determinadas características 'demoníacas' y demasiado negativas. De hecho, solamente un 48% de las personas confían en Internet. Pero, si lo pensamos bien, nos encontramos inmersos en una sociedad digital, una sociedad en la que la información se transmite de forma digital, a través de Internet y las redes sociales, y en la que la mayoría de los niños dedican su tiempo libre a la tecnología. Sinceramente, sería interesante que se hiciera un mayor esfuerzo para adaptar estas novedades a nuestras vidas.

A pesar de todo esto, nunca debemos obviar, claro está, las ventajas, desventajas, riesgos y peligros que pueda traer consigo el uso de las TIC. De esta forma, teniendo en cuenta todo esto y, al mismo tiempo, intentando adaptar estas nuevas herramientas a nuestra vida cotidiana, conseguiremos que las Nuevas Tecnologías lleguen a ser 'transparentes'. Así, podrán ser usadas de forma normal y natural, incluso sin darnos cuenta de que están ahí. Sólo de esta manera conseguiremos evitar cada uno de los riesgos a los que nos exponemos con estos nuevos avances.

También debemos saber que, a pesar de la rápida implantación de estas Nuevas Tecnologías, éstas han pasado por un proceso evolutivo bastante notable. Hace no muchos años, cuando todavía no se hablaba de la Web 2.0, solamente podíamos utilizar Internet para recopilar información, ya que el flujo de transmisión era unidireccional. Sin embargo, poco a poco, hemos ido avanzando y mejorando las prestaciones de estos servicios. Ahora, en la actualidad -y desde hace ya unos años- todos tenemos la posibilidad de escribir, almacenar y compartir información con el resto de usuarios de la red. Así, desde el ámbito educativo, podemos aprender haciendo, interactuando, buscando y, ante todo, compartiendo. De esta forma, los niños han pasado de ser consumidores pasivos a productores activos: 'prosumidores'.

Ante este continuo y rápido avance, debemos preparar a los niños de la mejor manera posible, con la finalidad de que puedan enfrentarse con certeza y seguridad a un futuro, cuanto menos, incierto. Nosotros, los profesores, tenemos en nuestras manos el 'poder' para educar a la generación más avanzada en cuanto a tecnología se refiere. Así, con ilusión, extrayendo y explotando todas aquellas ventajas de nuestra nueva sociedad, seremos capaces de acercar las TIC al alumnado, con el objetivo de que puedan considerarse como un instrumento o servicio más a nuestro alcance, como puede ser un lápiz, una hoja o una simple tiza.

Como podemos ver, esta última clase ha resultado bastante completa y activadora de nuestra reflexión. ¡Un saludo y hasta la próxima!

Y para la tercera sesión...un debate y ¿qué tal un tutorial?

En esta tercera sesión, correspondiente al día 29 de febrero, hemos seguido la línea que nos propuso la profesora en sesiones anteriores. Para ello, hemos comenzado con el planteamiento de una noticia de actualidad, la cual ha sido presentada por una de nuestras compañeras. El artículo "La escuela puede aprender mucha pedagogía de los videojuegos" ha suscitado un gran interés en la clase. Algunos de nuestros compañeros comentaban la gran variedad de casos de agresiones violentas o suicidios consecuentes de la adicción hacia los videojuegos. No obstante, debemos asimilar que nos encontramos en una sociedad repleta de alcohólicos, drogadictos, ludópatas... todos ellos adictos a algo. Pero, ¿ludópatas? ¿acaso son los juegos perjudiciales para los niños? Debe quedar claro que todo tiene un límite y, mientras no se sobrepase dicha frontera, todo puede tener un fin acertado, benévolo y, en nuestro caso, didáctico. Así, podemos encontrar esta misma situación desde un punto de vista fílmico; en casa podemos ver multitud de películas de acción, de misterio, cómicas, sangrientas, alegres, de terror, de ciencia ficción... Pero, a pesar de esta diversidad, no todas podrán ser utilizadas con fines didácticos, pero sí una gran cantidad de ellas. Esto mismo ocurre con los videojuegos.

Parece sencillo decir -o mejor dicho, escribir- todas estas ideas, sin tener, ni siquiera superficialmente, una idea de los resultados que se podrían obtener al respecto. No obstante, todos y cada uno de los docentes en activo tienen la posibilidad de innovar, probar cosas nuevas y observar, de primera mano, si los resultados son adecuados o, por el contrario, impropios. Desde esta perspectiva, existe un problema que, sin duda alguna, no debería existir. Como bien se recoge en esa misma noticia, muchos profesores, tras varios años de actividad, dejan de lado la innovación, manteniendo un estilo de trabajo estable y, al mismo tiempo, demasiado monótono. Todo esto ha provocado una interesante y provechosa discusión en el aula, por lo que la clase, desde el principio, ha resultado bastante fructífera.

Seguidamente, hemos observado algunos blogs realizados por diversos compañeros. Además, la profesora también ha comentado, de forma muy superficial -como es lógico-, los diversos apartados de Blogger que nos permiten modificar, con un estilo propio y personal, nuestros blogs. Así, también nos ha dejado un poco de tiempo para probar cada una de estas opciones de configuración y diseño.

Por último, con la intención de mejorar nuestra técnica con el uso de PowerPoint, hemos visto algunos trucos que nos ayudarán a desarrollar, de la forma más adecuada, una buena presentación de diapositivas (adecuado contraste entre las letras y el fondo, evitar la sobrecarga de información en una sola transparencia, incluir variados elementos visuales,...).

Aquí les dejo un vídeo en el que se comentan algunos consejos para realizar una buena presentación en PowerPoint:

¡Esto ha sido todo en la clase de hoy! Hasta pronto.

Segunda sesión. ¡Empecemos a trabajar!

Hoy, lunes 22 de febrero, la profesora ha comenzado la clase exponiendo una noticia de actualidad, relacionada con las dificultades e impedimentos que podemos encontrar a la hora de borrar las huellas que dejamos diariamente en Internet. De hecho, si queremos que se elimine algo, tenemos el derecho al 'olvido', por lo que nadie nos lo puede negar. Todo esto ha provocado un interesante debate entre compañeros. Poco a poco, nos hemos ido desviando del tema, llegando a profundizar en la identidad digital y en la importancia que ésta adquiere en el momento de encontrar un trabajo (aspecto con el que discrepo). Desde esta perspectiva, hace unos meses, llegaban a nuestros oídos la noticia de un jugador de fútbol que fue despedido por el F.C. Barcelona por unos tuits -publicados hace ya varios años- en contra de Cataluña y a favor del C.F. Real Madrid. Este es uno de los muchos ejemplos relacionados con la identidad digital, una identidad en la que -desde el ámbito educativo- también influyen los padres y profesores, ejerciendo cierto control a la hora de educar a los niños en el ámbito tecnológico.

Tras finalizar este interesante debate, cada uno de los grupos de trabajo se ha dedicado a investigar y concretar el índice de su estudio. Así, con la ayuda de la profesora, hemos conseguido enderezar nuestro guión, con la intención de comenzar con la recogida de información. Seguidamente, tras un breve descanso, hemos comenzado a trabajar determinadas herramientas TIC que nos podrán resultar bastante útiles, tanto en esta asignatura, como en nuestro ámbito personal y profesional.

En primer lugar, hemos trabajado con la herramienta Padlet. Con ella, tenemos la posibilidad de crear, de forma totalmente personal y variada, un 'muro' -semejante a los murales de post-it o pequeños papelitos de notas- con el que guardar y ordenar cualquier tipo de información, enlace, vídeo o imagen que más nos interese. De hecho, hemos dedicado cinco minutos de la clase a crear uno de estos Padlet -eso sí, de forma muy breve y con el único fin de probar esta nueva herramienta-. Centrándome en el ámbito educativo, y haciendo uso de mis gustos personales, me he centrado en la Educación Artística, elaborando un 'muro' sencillo, pero utilizando y probando todas y cada una de las opciones que nos proporciona este instrumento.

En segundo lugar, a través de la herramienta Linoit, hemos podido comprobar otras de las muchas ventajas que nos ofrecen estos espacios. Al igual que ocurre con Padlet, Linoit es otra aplicación tecnológica cuyo objetivo consiste en organiza ideas, tal y como haríamos con los típicos murales de corcho que todos podemos encontrar en nuestras aulas de toda la vida. No obstante, las posibilidades que nos ofrecen estos murales tecnológicos son ilimitadas, ya que, por ejemplo, desde casa podemos compartir ideas entre compañeros y éstos, al mismo tiempo, pueden observar estos post-its para modificarlos o ampliarlos.

Para finalizar la clase, teniendo en cuenta que muchos compañeros todavía no habían creado su blog -algunos de ellos por desconocimiento de esta herramienta-, la profesora ha decidido trabajar determinados aspectos básicos de creación y diseño en Blogger.

¡Un saludo a todos y hasta la próxima!

Nuestra primera sesión. ¡Rompamos el hielo!

¡Hola de nuevo!

El pasado lunes, 15 de febrero, asistimos a la primera clase de la asignatura 'Investigación en Tecnología Digital aplicada a la Educación'. Como es lógico, la sesión sirvió para conocer las características generales de la asignatura (metodología de trabajo, temática a tratar, evaluación, etc.). Además, entre todos los compañeros pusimos en común nuestros objetivos, con la finalidad -tal y como nos comentó la profesora- de aproximar los contenidos de la asignatura a cada uno de nuestros intereses.

A continuación, se nos presentó el blog de la asignatura, en el cual podemos encontrar, por ejemplo, enlaces a revistas y a páginas web recomendadas, un interesante apartado de videoteca, e incluso documentos de información sobre los trabajos que se llevarán a cabo a lo largo de los próximos meses. De esta forma, nos encontramos ante un espacio en el que siempre tendremos toda la información a nuestro alcance, facilitando nuestra labor como estudiantes y haciendo un adecuado uso de las TIC.

Esta primera sesión también fue aprovechada para seleccionar, de forma individual o por parejas, un tema de investigación que nos encargaremos de exponer más adelante. En mi caso, junto con mi compañera Raquel, decidimos afrontar el estudio en un concepto con el que, sinceramente, todavía no nos defendemos con total seguridad. Esta pudo ser una de las principales razones por las cuales nos decantamos por la investigación en Cloud-Computing y Aplicaciones Web.

Aquí os adjunto un vídeo que nos permitirá adquirir una idea básica sobre nuestro tema de investigación: Cloud-Computing y Aplicaciones Web.

Seguidamente, a través de Delicious, estuvimos observando diferentes recursos, revistas y enlaces de interés que la profesora ha ido recogiendo a lo largo de su labor como profesional y que, sin duda, nos ayudarán en el desarrollo de nuestros trabajos. Para ello, también tenemos a nuestra disposición las investigaciones -plasmadas en PowerPoint- que llevaron a cabo los estudiantes del año pasado. De esta forma, no cabe duda de la enorme cantidad de recursos y fuentes de información a las que podemos acceder para elaborar, de la mejor forma posible, cada uno de los trabajos que tengamos que realizar a lo largo del cuatrimestre.

¡Un saludo y mucho ánimo para todos!